农村中学教师的五个心愿 一、关注学生，实施分层教学 在考分的要求下，最苦、最累的可能不仅仅是我们老师，还有我们的执行者----学生。学校的重点班，普通班（实验班，强化班）的开设，人为地把学生定为三六五等，用文化基础的考核，将一个学生三年初中生活定性为“行”或是“不行”。给学生心理上造成伤害。希望与失望中徘徊的学生，生活中表现出失落，彷徨，无助。青春期的冲动，违法，犯罪，事件的低龄化，给我们社会，家长，老师带来什么样的启示呢？ 教育不单纯为文化素质，更为重要地是以人为体。早年就已经提出的因材施教，现在提出的为了一切学生，为了学生的一切。在我们提倡：和谐社会的今天。我们是不是更应当关注一下我们的下一代。难道只仅仅是为了最后的一张考分，在这一张考分的背后，又有多少“天才”被机械化的训练给噩杀了。更重要地是给他们的心灵上又留下了些什么？ 给“差生”一条出路吧，关注他们，文化素质的教育也许是九年，但对做人，生存的教育却是一辈子地事情。别放弃我们的孩子！给他们以心灵的阳光与雨露。 二、关注学生，心理健康教育刻不容缓 心理健康教育不仅是学生的教育，还有我们老师，家长 的认识教育。近些年来，学校的违法犯罪事件越来越多，学生当中出现的自杀，离家出走，逃课，自闭，早恋等等，越来越多地事件，让我们意识到，信息社会的发展，多种文化意识的影响，学生的心理发展上出现了早熟化，多极化，多层次化。由于认知上的不足，心理矛盾，心理危机往往给学生造成不良的行为表现，这就需要我们家长，教师，对社会问题多分析，对心理问题多引导，疏通。我希望引入中学生心理健康教育课程，加大对教师心理健康教育的培训，案例学习。让家长走入心理教育，真正地去了解他们的孩子。给孩子一片理解与宽容的天空。 三、关注学生，留守生家庭需要爱 家村中学的教育中“留守生”的教育成为大多数教师较为助地问题，由于留守生家庭教育的缺失，亲情的关注不足，大多数“留守生”在中学时代的学习过程中或多或少地存在一些问题。05年高邮市出现了一例中学生自杀的事件，起因只是因为该女生在考试中没有得到前三名，觉得对不起父母。同年我县也有三起自杀未遂事件。事后我们的家长哭泣着说：“我们在外，孩子要什么，我们给什么？为什么他们会这样？”中学时代孩子心理认知上的不足，引发情感上的冲动与偏执，大多数学生在中学时代都有一种心灵上的“孤独”感。爱地教育，不仅仅是物质上的给予，更重要是精神上的引导与鼓励！ 四、关注学生，教学内容需要社会大课堂 我们所处的时代，已经是一个信息化的时代。古代圣贤说的“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了。现代再要求学生这样，这种“堵”的心态，不如让学生正视这个社会。把社会中的一些现象，把我们学生关心地或是经历的一些社会现象，引入课堂。或把我们的课堂代入社会问题中去，让他们更多地去体会、思考这个真实地社会，提高适应社会的能力，树立正确地人生观念！单纯地说教，缺乏说服力，已经不能够满足现代教育的要求。 五、关注教师，奉献精神与待遇相结合 每周工作六天，每天平均上班过11小时，超负额地工作，月平均工资却不足1200元。还面临拖欠，扣苛。教师的心理枯竭现象日益突出。长时间的琐碎工作，不仅是噩杀学生的创造力，也正在影响老师的效率与心理健康。宏观的调控与微观地结合，待遇的提高，鼓励政策的出台，关注九年义务教育，关注教师，关注学生，也就是关注我们的民族希望！