过去我国教育存在的问题 一、重口号，轻实际 科教兴国的口号喊的最响，教育投入最少，现代教育没有得到应有的发展。日本任何偏僻地方的小学，都能和东京的小学相比。我国任何地方的农村小学，都难以和北京相比。日本把从我国等掠夺的大量财富用于本国的教育，再以教育发展起来的军工技术实力，侵略我国和东南亚国家。二战虽然摧毁了日本的战争机器，日本依靠现代教育培养的人才，三十年后又成为世界经济强国。而我国把有限的财富用于庞大的官僚机构，形象工程，吃喝招待奢侈浪费上。有的地方财政不够发工资。我国用于公车消费、吃喝招待、干部考察达上万亿元，是教育投资的几倍。教育产业化，受教育成为沉重的经济和社会负担，困难家庭子女上不起学。 二、重城市教育，轻农村教育 城市基本普及了高中教育，教师水准和教学设施基本达标。而占人口绝大多数的农村教育得不到重视。过去危房砸死学生，现在拖欠教师工资。缺少合格的教师，缺少基本的教学设施，缺少必要的教育经费。 三、重大学教育，轻职业教育 好象我国的教育就是培养大学生当干部。千军万马走升大学的独木桥。轻视了职业教育，影响了工业、农业、商贸业现代化的发展。社会上出现了月薪600元招大学生，月薪1200元招工人的现象。而且高薪招不到高技术工人。 四、重形式教育，轻实用教育 唯学历、唯职称、唯级别、唯英语是举，人们把精力用于考学历、考职称、考级别、考英语，耗费了人们的宝贵精力。学生缺乏用脑用手和实际工作能力。 五、重灌输式教育，轻创新性教育 把学生当成学习的机器，把群众当成愚昧的阿斗，教育就是灌输。不讲实际，不讲实践，不讲创新，把学生培育成呆子，把群众培育成机器。人们缺乏创新，社会缺少活力。 六、重感恩教育，轻素质教育 自吹式、感恩式、愚民式的政治学习、政治宣传、政治教育，做了大量无用功，影响了文化科学知识的学习提高，影响了民主、和平、人权、人性、博爱、平等、法律、竞争、创新、纳税、保险、环保等现代意识的提高，阻碍了社会发展进步。 七、重思想教育，轻民主教育 有人问中国为什么落后？有人答，十亿人民只用一个脑袋。用一种思想统一全国人民的思想，实际上是封建主义思想。美国为什么强大？因为美国有民主自由。而中国限制人民的民主自由。政治家认为民主自由会天下大乱，国将不国。权势者为贪求私利对人民进行民主恐吓。使人们对民主的无知而恐惧民主。人民没有民主没有自由没有思想，不能发挥人的积极性、创造性和聪明智慧，是造成我国长期落后挨打的根本原因。 八、重政治教育，轻道德教育 造就了政治投机和政治流氓。饿死人不上报，言而无信，道德沦丧，欺骗人民，官商勾结，欺压百姓，以权谋私，买官卖官，贪污腐败。官僚主义，形式主义，政治浮夸，欺下瞒上，村哄乡，乡哄县，一直哄到国务院，使实事求是成为政治谎言。恶劣的官风带坏了民风，社会缺乏道德诚信，不愿公平竞争，助长了社会投机，社会失去了生机活力。 九、重党员干部教育，轻公民教育 对党员干部的教育周密全面，对公民教育脱节。宣传部是对党员干部的，教育部是针对学生的。工人、农民、市民等接受不到系统全面的教育，很多人只能通过书本和媒体了解一些良莠不齐的零散知识信息，使他们跟不上时代的发展，成为新的文盲科盲。琼瑶、金庸影响了改革开放后青年一代。从农村到城市，很多人不懂基本的生活、科学、法律、道德、民主常识，不知道如何处理家庭和社会关系，甚至愚昧至及，生出很多无端的烦恼和悲剧。能经常看到因偷电线被电打死的报道，其中不乏团伙作案。 十、重理论教育，轻国民教育 尽管我国把为人民的口号喊的震天响。实际上封建主义贱民思想仍然发挥作用。轻人民，重国家，重政治，重政党，重信仰，把理论信仰置于人民之上，长期坚持违背科学，违反人性，束缚人民，树立敌人的理论信仰教育。片面坚持公有制和平均主义，违背了人性原则，压抑了人的欲望，社会失去发展进步的动力，经济社会停滞不前，人民生活苦不堪言。坚持与人对立的信仰和社会制度，为勤劳善良的中国人民树立了敌人，西方国家在政治上敌视妖魔化中国，在军事上威胁中国，在经济上制裁中国，在技术上封锁中国，损害人民和国家的利益。政治家热衷于用权力统治人民，谋取私利，而不给人民民主。发展了市场经济，发展了资本市场，发展了私营经济，忽视了工人农民的利益。使人欣慰的是：胡温新政，以人为本，民主执政，把为人民的空洞口号，变成为人民的实际行动。