您好！ 我曾于2005年8月—9月间给部长先生写了封信邮至教育部，在此期间又将这封信邮至人民日报、光明日报、中国青年报、南方周末、中国教育报等处，希望能刊发或转发，并将这封信以公开信的形式在网上刊发，但近半年过去了，仍如石沉大海，杳无音信 教育是百年大计，关系着国家的兴衰，民族的兴亡，现在广大人民群众对当前教育中存在的不平、不公，沉重的学费、乱收费的负担，各级各类学校招生中的腐败现象，中考，高考中唯分数是问，扼杀人的天性，扼杀人才等许多方面的问题颇有怨言，面对群众的这些怨言和问题，虽然自己无职无权无力回天，但多年来一直关心关注，20多年中不断给政府相关部门写信反映、提建议，虽一直杳无音信，但一直坚持至今。 在第一封信中（有兴趣可在网上查阅）将我多年来对教育中存在的问题及改进意见又一次作了介绍和反映，这一封信中再将未讲的情况作一次简述。上世纪70年代初，就提出了创设环境，让学生亲自实践，自己教育自己的教育思想和理念并身体力行。上世纪70年代末开始关注并研究非智力因素问题，并在山西省率先提出注意在教育中培养学生非智力因素的问题，并在太原市和山西省各地区多次作相应讲座，论文在80年代初被评为山西省优秀论文。工作30多年来，针对教育中各阶段的情况，对教育学制改革、考试制度改革作了潜心研究，并有相应改革措施和方法。 上世纪70年代末，在研究培养学生非智力因素问题的基础上，研究和实践了《成功、成才、成功》的教改实验，实验时期陆续在太原市的几个学校进行实践检验，效果良好。1990年，受市教研室委托，任太原市小学奥赛主教练，培训太原市代表队，培训中将这一教改实验的思想、方法贯穿始终，当年全国共有17名选手获一等奖，其中太原市就占两名，且其中一名得总分第一，这是太原市参赛以来直到现在从来没有过的好成绩。到上世纪末，将此教改实验名为《双成教育工程》，在太原市隆重推出，很快得到第一线广大教师的欢迎。全市80多所学校参加这教改项目的实践，很快在太原日报、山西日报、山西青年报、省市电视台都作了报道，很快引起部分外省市相关人员的关注和关心。对这一教改项目，虽然省专家组有关成员对这一项目给予充分肯定，但因我只是一个普通教研员，由众所周知的原因，结果对这一项目市教研室既不给正式立项，也不给申报，由于干的太好了，影响太大了，居然最后以莫须有的罪名不让我开展工作，因此直到今天仍由我个人在苦苦支撑。 工作近40年来，我一直关注中国中小学的教材问题，在实践的基础之上，我编出了部分教材，曾在部分公立学校、私立学校的部分班级中进行实践，收到良好的效果。我不认为我编的这一套教材最好，但我敢自豪地说，这一教材堪与任何一套好的教材相比。 我工作近40年来，一直为中国的教育事业艰苦努力，一年年过去了，为什么要干点确实应干的实事就这么艰难、难道为了中国的教育改革，发挥自己在教学、教改、教材编写等方面的特长，并能做一些有利于中国教育该干的事，让我一个有近40年工龄的老教师也象有些人因为无奈、无助、无办法时，而去绑票、去投毒、去杀人、放火，或象某些弱势群体为争取自己的某种权利而去爬广告牌、裸奔，去拦车，下跪，或在脸上刺上：“要教改，要编出更好的教材，要给决策机构进言”，骑自行车周游中国做广告？！ 面对岁月的流逝，年岁一天天增大，为了让自己能确实有效的工作并且成功，以免将这些资源因那天突然大脑的痴呆而埋入坟墓，只好再次上网发出第二封公开信，希望能有结果并敬请理解。 除此之外，还有一些其它方面的研究，如1976年给出了“弯曲封闭的数学空间”的有关概念，传统的三个几何空间欧几里得几何、罗巴切夫斯基几何、黎曼几何能在此几何空间得到无矛盾的、统一的解释，此空间还给出了复数在一维空间、二维空间直至n维空间的几何意义，这一几何意义不同于挪威数学家外塞尔提出的，且只能在二维空间解释的几何意义等问题，因这些研究不需别人的支持和帮助即可进行，因此这儿就不赘述了，不胜煌恐，望能理解。不过最后还要强调一点，我几十年的原则历来是“要么不做，要做就要做到最好”，且一直坚持到底，不达目的决不罢体，直到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 联系地址：山西省太原市建设南路13号市一中宿舍3－4－3号 邮编：030012 山西省太原市教研室 张绍堂