本文将在教育部主管,中央电教馆主办的信息技术教育杂志(http://www.nettime.net.cn/itedu/)06年第二期发表.该杂志课件杂谈栏目将就课件制作方向问题开展讨论.下面就是该栏目的宗旨及肖祝生先生撰写的全文.希望大家踊跃参加讨论. 课件杂谈意在为课件百家提供调侃的空间。一杯清茶，几盅浊酒，或三言两语，或洋洋数言，以开阔眼界、拓宽思路为目的。可独辟蹊径自成一说，可随心所欲品足评头。首选新意迭出妙理无穷活脱酣畅的佳作，谢绝四平八稳人云亦云扳着脸孔的说教。谈出一个课件新天地，这便是我们的初衷。 花开花落何时了？　　　　　　　　文/肖祝生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 谁也说不清如今到底有多少课件多少课件网站，这中间少不了各级各类课件大赛推波助澜的功劳，就连并不是专业教育的龙头网站新浪也屈身低就，布重兵设大奖来一个原创课件大赛。真是你方唱罢我登场，课件大赛沸扬扬，好一派课件园地的繁忙景象！ 反差极大的却是另一番冷清，即使硬件条件很好的学校，课件或成为摆设或束之高阁，成了应付领导检查、举办公开课、获奖加薪评职称的专用品，这是课件的荣耀还是悲哀？ 我丝毫没有贬低大赛的意思。大赛推出的都是一批批精品。笔者去年有幸担任本杂志举办的flash课件大赛评委，有机会接触到的近千个作品中，90%都是前有头后有尾结构完整美不胜收的全行当演出。最后评选出来的作品更是其中的姣姣者，教师只需按照制作者的设计去按按钮，亦步亦趋便能流畅地完成一节课的教学任务。可惜问题也就出在这里。课堂是师生同台演出的舞台，你课件不融于其中反倒吆三喝四的扮演起指挥者的角色来，成吗？既然课件以主人自居，视教师为使用者，何来赢得教师的尊重？我不知道评委先生们心目中的精品是啥模样，科学性不必说，然后是设计思想服务于教学设计，教学设计自然来源于制作者教育理念、教学经验和灵感的综合素质，然后是美，是声、光、电的听觉视觉效果的完美结合，然而就是忘记了“辅助”这个关键词。可以用众口难调来道破这类课件的致命伤，说得专业一点，它的教材建设思想是建立在包办教师教学着眼知识传授的理念上。它是“计划”的产儿，因而其最显著的特点是固化，不可移植。我不怀疑制作者用上这类课件曾评上优质课，但我担心他下次再用时是否仍然优质，我更担心其他人用上后会闹出东施效颦的笑话。 既然是精品，就得经起时间的考验。倘若只是昙花一现，作者的劳累岂不白费？大赛举办者的苦心岂不付诸东流？花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?千万别像美人儿林妹妹一样在这世上白走一场。 那么我们应该提倡什么样的精品？“精，择也”，精的本意是挑选，而不是将一堂课的东东全派上。大腹便便绝不是精，精是灵活是小巧是教师在课堂上可信手拈来又挥之即去，精品课件应该是听从教师指挥的小精灵。有人说它叫“积件”，犹如七巧板包含了无穷的变幻，也有人说就是“小课件”，是知识点的伴娘。叫什么并不重要，重要的是要多给它几个自由度，使它不受教材变更、不受教者更替的限制，一句话，它要能动态地跟进课堂的千变万化。 我手头有历届各类课件大赛的获奖课件，我很想从中发现它们的变化、发展的轨迹，遗憾的是我失望了，如果遮掉参赛时间，人们根本分不清它是唐三采还是明官瓷。花开花落何时了？现在应该是明白课件向何处去的时候了。 （作者地址　广东深圳龙岗区中心城尚景华园6－201） mail:xiaozzs@163.com