本书摘要

　　英语教育的国家政策

　　「我们的政府越来越坚信，在21世纪里，年青下一代必须(amust)具有好的英语与电脑技术水平」，该段为作者译，原文见部分附件2。政策应该是针对大众而非少数精英。

　　i．中国需要突破英语教育的困境

　　(如以下a.b.c.三项所例)

　　世界上从来没有在一个地方有这么多人(最少有三、五亿人)学英文，我们所花的时间与金钱己无法衡量,每年可媲美长江山峡的工程费用，(参阅附件4)。也许自然界早已给了我们一个有效的方法，它真的可以帮助我国从困境中跳出来，完成中国对英语教育的国家政策。

　　中国英语教育的现况

　　a.难学，真难学——“背”是学习英语的主要方法,英文是一门枯燥无味的学科,多数人不喜它。

　　b.听说，环境差——英语听说能力极差，环境缺乏，对大多数学校来说没有听说英语的环境。

　　c.考试，考而不用——为考试而学，考完大多数都会忘记，没有应用英文的机会和场所，浪费了个人的时间与精力，国家的财力与资源。

　　注：“聪明的学生，花了大量的时间学习英语，还是学不好，这对他们的自信心是多么大的打击啊，对国家又是多么大的损失啊！”(参阅附件4)

　　根据我在台湾四、五年的教学经验，这种困境台湾也不例外。举个例子，我于2005年7月下旬从美国到中国的时候，一位旅行社黄老板送我去洛山机机场，我们在途中谈到英语学习。他说他是台湾一所大学毕业的，在洛山机已经住了十几年。当初他去美国成人班考试，考的结果是大学程度，后来竟发现自己连幼稚园程度都不如。上课听不懂，无法与别人交流，缺乏基本说用能力。他务实地告诉我：直到今天他的英文仍然不灵。

　　在这样的现况下，中国能否实现针对大众英文的国家政策呢？这是我们应该思考的问题。

　　ii.这儿不是英语教育改革，

　　而是在wto国际大家庭文化之下(globalization)，让普通一般学生有选择另一条路学习说用英语的机会.用英语来学习实用与专业知识,这是必须发展的。用自然界的学习方法应该可以让学生走一条容易学会‘用英语’的路，因为很少人要做语言学家。

　　为什么自然界的语言学习法就可让他们容易学会用英语?先让我们讨论一下：

　　我们的认知

　　语言是活的、是在动态中进行的

　　‘从书本上，用文字或图片’

　　能学会‘说用’英语吗？

　　一个学生要想从静态的文字中转变成动态地表达，需要大量的能量，而且这种能量必须是‘持久的’。用这持久性的能量去做从静态变成动态的转换，谈何容易！不是一般学生可以做到的。如果我们一开始就从动态中学习语言，这种‘转换’就不需要了。（所需能量是指将所背的单字、句子、发音等转换成动态表达）

　　自然界的语言学习法是‘从动态到静态’，它是‘先语后文’！

　　1．什么是自然界的语言基础？

　　是单字及其发音吗？是词组吗？我们说话时是整体的用字、词，所谓的单字/词组不过是整体里的一部份。

　　想想看，房子的地基是什么？它是松散放在地上的泥土、未经搅拌的沙粒、水泥粉和钢条所组合的吗？或者是由以上材料经搅拌混合后所砌成的的砖头、钢筋水泥组合而成的吗？答案当然是后者,因为前者不过是造地基的重要元素，它们未经适当的搅拌或砌合，不是地基。

　　同样地，语言的基础也不是单字、词组及其发音而是由它们组合而成的整个句子。所以学语言，启蒙时应该用‘整个句子学说话’。学说话-不用文字、不背、不用中文，可以建立用外语思考的基础。一旦基础有了，你就会很容易又快又扎实地学会它。这和现今想要建造基础，但又要同时将建筑物放在还没有砌合而松散的地基上（即背诵单字、词组及其发音等）是不同的。所以在学习‘说用’外语方法上，应该要用整个句子学说话.是故启蒙时

　　语言的基础是

　　‘能用整个句子说话’

　　用英语说话是什么？是

　　不用文字、不用中文，用整个英语句子表达。

　　（不是用母语的基础来说英语）

　　2．与自然界的语言学习有什么区别？

　　区别是：一群是有会说用英语的能力，另一群是没有说用英语能力

　　你有没有注意到或比较过两种英语教课书？

　　（1）一种是为英语国家幼稚园及小学一年级设计的英语课本；

　　（2）另外一种是为我们初学英语者所设计的英语课本（教育当局认可的。。。）。

　　两种课本其内容与设计大致相同。他们有简易的英文与生活句子,英文字母发音,及其写法的练习。图文并茂,生动可爱的呈现出:家中事物、形状、动物、蔬菜与水果，时间的识别、学校的环境与交通工具，如汽车、火车、飞机等等。

　　表面上看来，都是适用于初学者的课本，但是我们忽略了一件极其重要的事情，是什么呢？→那就是英语国家的孩子已经具备说用基本英语的能力，而我们的学生没有这种能力。没有这种能力，就象房子没有地基很难被造起来的，学英语就成为了一个极艰巨的工作，要靠死记硬背。多数学生对它感到懊恼而沮丧。加上考而不用，把英语学好几乎是高不可攀的事情。现行所有的英语教学或学习方法都是根据语言学家的配方，它是用文字、用背的、用中文解释，英语是学习、测验的对象，为少数人设计的，难学！

　　一个质疑的问题：从书本上或用文字能学会‘说用’英语吗？

　　若想要探讨这个质疑的答案，请了解一下自然界是如何让人类学习语言的！

　　首先让我们谈谈以下两个问题：

　　人类语言的学习，应不应该从“说话”开始？我们说话时，是没有文字介入的，对不对？说话就是“用”语言，

　　背而不用就等于零，不是吗？

　　目前英语的学习，是从图片/文字/单词、死记硬背（包括生活句子）开始学习的，不是吗？加上‘背、考’而不用，久而久之就忘记了，其结果又回到了零！这不就是今日英语难学的原因吗？

　　今日的学习方法是精英式的

　　为什么？因为是从书本上或用文字来学英语需要背。只有精英才会死背、死考和参加比赛。它们都是中华文化所熟悉的评审学习“英语”成果的方法！其他科目也不例外。但是如果要完成中国政府对英语的国家政策（见部分附件2）

　　→让普通年青学生、大众学好英语，今日英语学习的方法是行不通的。因为语言是活的，不能靠死背、死考和参加比赛来获得语言的实用性。想一想，我们的汉语，有多少普通人对考试、比赛有兴趣？汉语是用来沟通、表达或学习其他科目的工具。英语的学习，如要普及大众，它也不应该例外，是工具而不是一个精英才要学的项目。我想政府的政策是针对普通大众的，是真正“englishforall”的意思。

　　由于对以上的认知，我们要帮助普通学生及大众先学“说英语，后用它！”。先学说话，

　　是不用文字、不用背、不用中文解释的。语言有“需要”才说它，是“活”的！所以打基础时必须以活动方式来制造说的“需要”，这是自然界的运律。用自然界的学习方法，英语容易学会，适用于一般大众及普通学生。（我的父母不是研究语言的，我也没有花时间研究过汉语，小时没有，现在也没有，但我可以说用汉语。英语也一样，我在美国说用了几十年，从来没有花费时间研究过它！）

　　自然界是如何让人类学习语言的？

　　iii.自然界语言学习法

　　为什么一开始不用自然界的方法呢？

　　纵观今日英语的学习，五花八门。大家都在寻求有效的方法。真是一个英文教育的嘉年华（acarnivalofenglishlearningmethods）。但是他们都不能逃脱→“读、背、考”的基本模式与框架。而且大家都认为文字与中文(母语)解释能帮助我们立刻理解英文意思和快速掌握英文。

　　不幸的是它们是一种拔苗助长的学习方法，虽然一开始让人感到学习较容易，并能快速了解词句的意思。但这种学习方法造成学习者不能直接用英语思维，中英文间需要转换，表达迟缓。再加上靠记忆学习，不用它们很快就忘记。中国数十年来这“读、背、考”的模式己被证明我们的外文或英文学习过程是极艰难而复杂的！对多数人来讲是一个沉重的负荷，浪费了大家的时间与精力。

　　让我们看看自然界是不是己经给了我们一个最筒单最有效的语言学习方法呢？那就是先学会说话然后再去用它！

　　我们的母语不是这样学的吗？一个弱智的人也会说母语！有人说学习第二外国语跟母语是有区别的，需要文字和母语解释，而死记硬背更是必须。这是一个急功近利的想法，违背了自然界语言学习法则。语言是活的，它是根据实际需要(actualneeds)才被说出来。所以从书本、文字上学会说话几乎不可能：文字是静态的，像僵尸一样在它们身上找不到活的东西，只能死记硬背。因此学习任何语言，不管是母语(l1)也好，外语(l2,l3,)也好，都需遵循自然界的方法(nature’sway)才有效、才容易。

　　现在让我们谈谈学习外语与母语有什么不同的地方

　　(自然界的学习法学生须知）

　　前提–只要有意愿与坚持，每个人都可以学会说

　　英语。如果听不懂，是老师的责任，要让

　　老师知道或让自己慢慢地理解。

　　心理准备–学说话，不要急功近利,不背诵，不嫌简单，

　　不怕重复，尽量说学过或听过的话。

　　会说一种语言（如汉语），不代表就能很快

　　学会说另一种话！

　　学习外语三大要素

　　一、刻意创造说用环境——因为语言是活的，启蒙时必须以活动方式来制造说的需要。用实物现况制造说、用环境。

　　二、学习的人要有意愿——从内在出发的意愿再加上外在的动力引导，学习的人才会持之以恒，打基础而不急功近利。没有时间，找时间，不然就不要学！这些都是学好外国语文的要素。而读、背、考是个人兴趣的杀手!

　　三、有意义的经常用它——有句美国俗语说得好：不用它，就会失去它！(useitorloseit)是自然界的运律。所以我们要用英语来学其它功课或作沟通的工具。口语训练、英语角、演讲比赛都是大补丁的做法！对多数人来说收效甚微。

　　结论

　　我们说母语或真正会说其他语言时都不想文字，这是一件自然的事。如果我们有这样的认知，为什么一开始不用自然界“先学会说然后再去用它”的语言学习法呢？

　　iv.如何立即有效的解决上述的三大困境？

　　自然界早已给了我们一个简单而有效的方法

　　像初生的婴儿只能吃流质食物，学语言也一样，在不会说话之前一切语言的学习方法都很困难、效率不高。

　　小学、中学、大学需要和自然学习法联手成为学习伙伴，为什么呢？

　　1、自然界英语学习法使学习英语更容易，更生动，更有趣。

　　在现有的课程之前增加一段暖身学习-先学说话的练习，以实物现况制造说话的实际需要，并用“三不”（不用中文解释，不用文字，不死背硬记！）来学说话。通过这段时间的暖身学习，他们不需文字就能说出书上多数的词和句，书本中的英文文字不再抽象、枯燥，而是直观、形象、生动、有趣的呈现！这样会大大增加他们的信心和兴趣，难道还有比他们带着兴趣和信心去学习更有效的方法吗？

　　学前暖身学习是为现有的小学五、六年级、中学生、大学生以及成人所设计的补充学习，四年级以下的小学生大可将时间用在学说话的过程中（见图二，走另一条路）。

　　其实父母是最行得通、也是最好、最有效的语言启蒙老师。

　　孩子们学说话，父母们从来没接受过特别训练，但他们在不知不觉中给了孩子「说话时的语感」，教会了孩子说话。可以这么说：在正常情况下，我们的父母根本没有担忧过孩子会不会说话的问题，因为他们知道，这只是迟早的事。

　　2．上课学习和上网在线(online)复习的混合学习流程是弥补英语听说环境缺乏的主要措施。除了课堂上学说话活动外，它还有网上在线复习，其简介如下：

　　a.通过在线听学过的教材和它们相关的语音作业，录自己的语音来做答案，上传给老师。（图一）

　　b.学生还可以和老师、朋友或同学用语音文件聊天。

　　c.通过qq或雅虎之类的网站论坛用语音来参加讨论，

　　和远方的人交谈（如美国、加拿大……）。

　　它形成了一种有效的学习环境，让学生们能在一个全英语听说环境中成长，让他们真正具有说用英语能力。在这种环境下<应试> 不再难。

　　*在电视节目上进行“复习”也可考虑，但其效果有限*

　　v.混合学习流程宗旨：遵循自然界语言学习法则，培养全英语思维能力，达到地道、流利的说用英语水平。

　　消除《哑巴》英语的最佳捷径

　　上课、上网（包括内部网）复习，录音交作业,参加说话群。

　　制造说用英语环境、有效地增进听力和口语流利程度。

　　图一

　　制造说用英语环境？

　　1．听与说的训练——透过活动在课堂上用全英语互动学习。

　　2．听力的训练——网上复习课堂上全英语活动内容。

　　3．说的训练——录音交作业，有效提高听、说能力。

　　4．参加说话群——有效提高用英语互动能力。

　　为什么有效？

　　1.网上所听的录音，都是在全英语活动中听过、说过的。

　　2.录自己的声音，用它来回答问题，久了就会说得流利。

　　3.参加说话群，在指导下能与老师、同学说同样内容的话。

　　（要求：不到一定程度不能参加与今日英语角不同）

　　4.不局限特定的学习时间，多数人可在自已时间允许下，进行听教材、录音交作业，并能与异地外国人交谈。

　　5.减少了在课堂上重复复习的时间。

　　6.无法用传统的英文学习效果来比较和衡量。

　　vi.对当局的两个建议

　　♦大学生与小学生结合起来一起学有语感的「说用英语」训练(参阅书上附件6、附件1)。

　　♦让大众有机会选择另一条学习英语的路。

　　(简介如下：若需详情，请参阅书上第三章-走另一条路)。

　　建议增加一条语文的新道路

　　 中国在国际化(wto)与知识经济发展的需求下，以实用与专业知识为主的英语是必须发展的。而我们现行英语所走的道路，它是由语言学家们所设计和主导如（图三tracka）所示。以实用与专业知识为主的英语文道路（图三trackb），应加以提倡。它应该由会说正确英/美语，有专业知识的老师、教授或企业家，根据实业界的需要来设计和主导，简介如下：

　　一、三年级起加一门全英语学说话课。（见图二）

　　二、在初/高中课程里加一门全英语(或外语)综合科(integratedsubject)。这科可分：

　　主科如数学与科学(包括自然、社会)及计算机信息等，

　　术科如美术、绘图、音乐、体育(以打球为重点)、棋艺等。

　　 这门课程不一定由英语老师来教，应是一位能用全英语教综合科内容的人（这里可请外教）。

　　三、在大学里增设一系叫「实业语文系」或叫做「企业语文系」。

　　英文字industry是实业或企业的意思如fishingindustry,poultryindustry,computerindustry,informationscienceindustry,etc.所以该系的英文名字应该是departmentofindustrylanguages.这个系应属于工学院、商学院或法学院而不是传统的语文学院。是故担任该系的主任需是一位工学院，商学院或法学院具有实业专业知识的教授而非语言学家。系里所聘的教授们也应该由具有专业知识和会说正确英语的人来担当。

　　（以上二、三点里的学生都必须先具备英语基本听说能力，如图二和图三trackb所示）。

　　图二

　　3，4年级或初学者都可实用

　　“3不”——不用文字，不死记硬背，不用中文解释。

　　图三

　　书中部分附件

　　部分附件2

　　“englishlanguageeducationinchina”byheqixin(何其莘)

　　atwww.miis.edu/docs/langpolicy/ch15.pdf,thefollowingarequotes:

　　fromthesectionentitled“languagepolicyandstrategy”(p.228)

　　inthe1stsentenceofthe1stparagraph:“ourgovernmentisbecomingconvincedthatthecompetencyonenglishaswellascomputerskillsisa“must”fortheyoungergenerationin21stcentury.”

　　fromthesectionentitled”foreignlanguageteachinginmodernchina”

　　a. inthe3rdlineof4thparagraph(p.227)…

　　部分附件4

　　http://www.blogchina.com/new/display/13832.html

　　士柏咨询网作者朱鲁子

　　＜英语已成一个巨大的考试毒瘤＞

　　正吞噬国家的巨大财富，并不断扩张

　　不会“考英语”，就不会是人才

　　一句话，不会“考英语”，就不会是人才，可悲结论啊。

　　由于无知的“共识”，英语在大学中被推到至高无上的地位，过不了英语四级别想拿学位（更有个别头脑发烧的大学，要求英语过六级拿学位），由于英语决定自己的前途和命运，大学生们只能利用一切可以利用的时间学习英语。四级考过，就准备考六级，六级考过了，准备研究生考试，或准备考托福、考gre、考雅思。由于英语考试，浪费大量学生学习专业课的时间，使中国现在的大学教学质量与日俱下，已经接近世界高等教育的最低水平。

　　而中国大学四年黄金时间，就是在学“中国人听不懂，外国人笑掉牙”的有声哑巴英语。错过了优秀人才脱颖而出的最佳时机，当然诺贝尔奖只能和中国人说byebye了。如果目前的大学教育不改革，大家只能在梦中见到美丽的诺贝尔奖。

　　国家现在提倡科技发展和创新，创新的东西肯定与英语没有关系,（在中国，英语最好的是外语系的学生，但他们的科学知识却是最差的，另外现在大家仅仅也是为了能找到一份好工作或为了自己提升而学习英语，肯定与学习外国的先进技术和管理经验难以关联）。

　　每年数百亿

　　四、每年数百亿的国家巨大财富打水漂

　　据统计，英语教育市场已经成为中国的一大产业。年产值高达数百亿元人民币，为国民生产总值的百分之一，相当于中国一典，各式各样的教育器材，等等。

　　与三峡工程相抗衡

　　英语考试已经形成一个年达几百亿的产业，可以与三峡工程(头尾17年，三峡工程静态投资为900.9亿元人民币,考虑其间物价上涨会增加部分投资，另外资金来源中有一部分负债会发生一些利息费用，到竣工之时，累计总投资约2039亿元人民币，每年平均100亿左右)相抗衡，可笑又可悲是啊，这样一个巨无霸的工程，则是由教育部的个别官僚心血来潮随便说一下就执行了。没有看到任何人大议案，甚至连象样的研讨会和课题研究报告都没有。